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熊丙奇:應用型大學 堅持培養(yǎng)雇主需要的人才才有未來!
http://www.yourloanhere.com  2024年12月27日  來源:華禹教育網(wǎng)



        熊丙奇 著名教育學者 21世紀教育研究院院長

  “我們有37個本科專業(yè),每個專業(yè)都有一個專業(yè)主理人。專業(yè)主理人,是落實學!怨椭鳛閷,以學生為中心’辦學理念的重要角色!

  我之前通過有關報道,了解到西安歐亞學院設立了專業(yè)主理人。以前以為這只是一個“概念創(chuàng)新”,把“專業(yè)負責人”改為時髦的“專業(yè)主理人”。但最近到西安歐亞學院實地學習、考察發(fā)現(xiàn),從學校董事長到職能部門、普通教師,都不是把這視為噱頭的概念創(chuàng)新,而是把這作為一個重要的樞紐,打通學校專業(yè)建設與雇主需求間的堵點。

  “西安歐亞學院的辦學定位很明確,建設高水平應用型大學。而要實現(xiàn)這一目標,就必須以就業(yè)為導向培養(yǎng)高素質應用型人才,對于歐亞學院來說,就要堅持以雇主為導向!

  西安歐亞學院董事長胡建波告訴我,建設應用型大學,本就該是像歐亞學院這類民辦本科院校、地方本科院校的辦學定位,要根據(jù)社會對應用型人才的需求,開設專業(yè)、制定專業(yè)培養(yǎng)方案、改革專業(yè)教學模式。但很多地方本科院校卻不安于自己的定位,要么“以考研為導向”,圍繞考研組織教學,專業(yè)教學空心化;要么“以報考專業(yè)為導向”,什么專業(yè)報考熱,就開設什么專業(yè),專業(yè)設置同質化。

  辦應用型大學,就必須避免受功利的辦學導向影響,踏踏實實做好專業(yè)建設,學校為每個專業(yè)設置“專業(yè)主理人”,就是抓好專業(yè)建設的重要抓手。




  在歐亞,“應用型”教育理念隨處可見

  確實,當前不少地方本科院校存在“以報考專業(yè)為導向”“以考研為導向”的辦學思維!耙钥佳袨閷颉保@并非新鮮事,就是圍繞考研組織教學,學生一進大學,不管是什么專業(yè),都被教育為把考研作為畢業(yè)出路,這些高校只研究考研,而不研究本校畢業(yè)生畢業(yè)后,究竟到哪些用人單位就業(yè),用人單位對人才的需求如何、對本校畢業(yè)生的評價如何。

  以考研為導向,會制造“考研辦學政績”,學?上蛏鐣故靖呖佳新,但是,對于大量考研無法上岸的學生來說,卻面臨就業(yè)困境,學校的專業(yè)建設更是乏善可陳。

  而“以報考專業(yè)為導向”,則是近年來部分地區(qū)高校出現(xiàn)的專業(yè)招生、培養(yǎng)新動向。具體操作是,為滿足學生報考“熱門專業(yè)”的需要,學校在招生時,根據(jù)學生報考情況,及時調整專業(yè)招生計劃,滿足學生的第一志愿填報。

  舉例來說,某校會計學專業(yè),原定在某省的招生計劃為400人,可第一志愿填報會計學專業(yè)的考生有800人,學校立即把會計學專業(yè)的招生計劃調整為800人,把這些學生都招進會計學專業(yè),同時壓減其他專業(yè)招生計劃。沒有學生報考的專業(yè)就停招,直至撤銷。

  這兩種導向,在當前都有很大的市場。前一種導向毋庸贅言,“考研高考化”“大學高四化”,就是因為這一導向形成的。后一種導向,現(xiàn)今也得到不少考生和家長的支持,學校“滿足考生第一志愿”的招生、辦學策略,也提高學校的報考熱度。

  然而,如此迎合“熱門”帶來的問題是,學校在追逐熱門中失去自己的特色。這幾年某幾個專業(yè)熱,就辦這幾個專業(yè),幾年之后這個專業(yè)不熱了呢?哪些沒有報考熱度、報考遇冷,但社會需求的專業(yè),就不舉辦嗎?

  更嚴重的問題是,考生的報考存在盲目跟風、追逐熱門的傾向,學校滿足考生的報考意愿,都讓他們進“熱門專業(yè)”了,可學校有相應的師資、課程資源保障專業(yè)教育質量,辦出專業(yè)特色嗎?并且,同一時間所有大學都開設這些熱門專業(yè)、大幅擴招,社會需要這么多專業(yè)人才嗎?

  而后一種辦學導向,實質是追逐舉辦“流量專業(yè)”,也被調侃為“網(wǎng)紅辦學導向”,“網(wǎng)紅”說什么專業(yè)熱門,什么專業(yè)有流量,考生就報什么專業(yè),學校就擴招什么專業(yè),貌似“皆大歡喜”,結果學生掉入“熱門陷阱”,大學的人才培養(yǎng)和社會需求嚴重脫節(jié)。必須明確,用人單位對人才的需求,與考生的報考需求并不是一回事。

  顯然,不論是“以報考專業(yè)為導向”,還是“以考研為導向”,都是偏離學校應有的辦學導向的。值得警惕的是,“以報考專業(yè)為導向”與“以考研為導向”還形成合力,讓考生和家長誤以為這是“為學生好”的辦學——“以報考專業(yè)為導向”,滿足其對熱門的追求;“以考研為導向”,滿足提升學歷的訴求。

  然而,這兩者從根本上是矛盾的,學生報考熱門專業(yè),是為了“好就業(yè)”,但在進校后卻被教育要考研。這兩種導向能在部分高校調和在一起順利推進,是因為專業(yè)教育的空心化。如果強調專業(yè)教學質量與特色,就不會有這兩種導向。

  “我們開設專業(yè),不追逐‘熱門’,而是堅持特色,堅持培養(yǎng)雇主需要的人才!焙úㄕf,迎合考生對熱門的追逐容易,但這對學生、家長和社會是不負責的。一所學校,一個會計學專業(yè)在一個省就招800人,一個軟件工程專業(yè)招2000人,這些學生畢業(yè)后很難適應社會的需求,學校的招生分數(shù)線是好看了,可對學生的教育以及這些學生未來的出路呢?

  應用型大學的教育價值和社會價值體現(xiàn)在哪里?西安歐亞學院設置“專業(yè)主理人”的專業(yè)建設思路,就源于“以雇主為導向”的辦學思路。應用型大學就要以就業(yè)為導向,培養(yǎng)滿足雇主需要的高素質應用型人才!
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